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| 華東師范大學(xué)校長錢旭紅院士開學(xué)典禮致辭：做最好的自己，自由而全面發(fā)展 |
| http://1sjia.cn 2023年9月15日 來源：華東師范大學(xué) |
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親愛的2023級(jí)同學(xué)們：
大家好！
你們朝氣蓬勃的青春面容，令我無比激動(dòng)。青年天生充滿活力、創(chuàng)造力；青年是未來，校園因?yàn)槟銈兌肋h(yuǎn)年輕。如今，你們是非常時(shí)刻的非常之人，一是因?yàn)槟銈冋谝娮C并經(jīng)歷全世界百年未有之動(dòng)蕩和艱難巨變，二是因?yàn)槟銈儽貙⒊蔀榻ㄔO(shè)中華文明新形態(tài)的中流砥柱。歡迎你們加入華東師范大學(xué)！
社會(huì)發(fā)展的根本，歸根到底在于人的發(fā)展。馬克思核心理念強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人的自由而全面發(fā)展”。那么，什么是你們本科生、研究生入學(xué)新生的自由而全面發(fā)展呢？
首先談?wù)勛杂砂l(fā)展。
今天你們離開了原來的家鄉(xiāng)、原來的學(xué)校，像放飛的小燕子，像藍(lán)天飄逸的白云，來到美麗優(yōu)雅的華東師大校園。沒有了家長的束縛、周邊的束縛，你們可能感受到從來沒有過的快樂自由。本科新生們不再有高考，可以放心睡懶覺，或者游戲追劇通宵達(dá)旦；研究生新生們不再愁苦績點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)答案，可以大膽地放飛自我、高談闊論，或嗤之以鼻，或指點(diǎn)江山。難道這些就是自由的全部嗎？
自由的前提是學(xué)會(huì)獨(dú)立。所謂獨(dú)立，就是要擁有獨(dú)立的意識(shí)、精神和能力。對(duì)學(xué)生而言，起碼擁有獨(dú)立的精神，如，不依賴家長、不依附他人，自覺成人，頂天立地，獨(dú)立判斷；言行得體，自律自愛；獨(dú)立規(guī)劃未來，托起夢想，敢于面對(duì)選擇和風(fēng)險(xiǎn)，獨(dú)立對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)。獨(dú)立才有自由，而依附者會(huì)成為他人和社會(huì)的累贅和負(fù)擔(dān)。
所謂自由，就是指一個(gè)人在群體中的自由；因?yàn)槊總�(gè)人都是生物的人，也是社會(huì)的人。獨(dú)立自由的人，尊重他人，自尊自愛；寬容他人，寬容自己；群體體恤個(gè)人，個(gè)人尊重群體；沒有個(gè)人尊嚴(yán)和自由的群體會(huì)失去活力；拒絕了群體的個(gè)人，談不上自由和獨(dú)立，只剩下孤獨(dú)。
更重要的是全面發(fā)展。
今天你們來到校園，經(jīng)常相互確認(rèn)的是自己屬于某個(gè)專業(yè)或者某個(gè)學(xué)科，執(zhí)著于掌握本專業(yè)本學(xué)科的內(nèi)容成為天經(jīng)地義，難以認(rèn)識(shí)到自己是人類整體文明的傳人，很容易忘記英才、專才的基本前提必須是全人，即在寬松自然環(huán)境下健全發(fā)展的人。
專業(yè)學(xué)科是人為劃定的并不停演變重整，如果陷于某個(gè)專業(yè)學(xué)科，就會(huì)形成古怪的專業(yè)學(xué)科性格，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)思維方面的健全，難以有更高的創(chuàng)造力和發(fā)展。當(dāng)今技術(shù)推動(dòng)下的社會(huì)發(fā)展越來越快，專業(yè)學(xué)科的邊界越來越模糊，跨界融合并突破已成為常態(tài)。學(xué)科交叉、相互融合、跨界啟發(fā)、超學(xué)科發(fā)展將是你們這一代面對(duì)的未來。
社會(huì)發(fā)展需要人，社會(huì)發(fā)展為了人；人不能僅僅是社會(huì)的工具，更是社會(huì)發(fā)展的目的；最踏實(shí)堅(jiān)固的地基才能支撐起各式各樣的塔頂；只有全人，才能支撐得起真正的英才。人不僅僅應(yīng)有被使用價(jià)值，人本身就天然具有崇高價(jià)值；我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)肩負(fù)使命或責(zé)任，甚至敢于面對(duì)犧牲；同樣，我們每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)和幸福，每個(gè)人都不可替代。所以，每個(gè)人的成長都應(yīng)該是各具特色的、在德智體美勞的育人氛圍引導(dǎo)下的、在科技-人文-藝術(shù)方面健全發(fā)展。
總而言之，自由而全面是一個(gè)整體，不同場合會(huì)展現(xiàn)不同的方面，但絕對(duì)不可被割裂，其猶如量子論的“波粒二象性”，互補(bǔ)相容并相對(duì)；也猶如老子所說：“大制無割”“疏而不漏”。
在我們校園里，每個(gè)人的自由發(fā)展就是實(shí)現(xiàn)個(gè)性自由、選擇自由、興趣自由、思維自由；每個(gè)人的全面發(fā)展，就是達(dá)到知識(shí)、思維、能力、身心方面的健全發(fā)展。
為了做到上述這些，我希望大家從今天開始，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。
一、用“卓越”引導(dǎo)自由而全面發(fā)展。
我們的校園有一個(gè)信條，叫“唯卓越方可立足”。
為了服務(wù)于同學(xué)們的卓越發(fā)展，近年來，學(xué)校實(shí)施“卓越育人、卓越學(xué)術(shù)、通識(shí)教育”三大綱要，將主要的科研方向聚焦世界科技前沿和未來國家重大需求，以“學(xué)科交叉研究、團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)研究、戰(zhàn)略導(dǎo)向研究和冷門絕學(xué)研究”為導(dǎo)向推動(dòng)學(xué)術(shù)研究卓越發(fā)展；嘗試打破學(xué)科專業(yè)之間的壁壘，深化學(xué)科交叉融合，創(chuàng)新學(xué)科組織模式，探索建立適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)多元模式。
1.在全校層面，以每個(gè)人“自由而全面發(fā)展”為目標(biāo)和第一性原理，建設(shè)“思維導(dǎo)向、前沿導(dǎo)向、英才導(dǎo)向、研究導(dǎo)向”的課程體系，探索超越知識(shí)點(diǎn)傳授、超越學(xué)科專業(yè)的卓越育人模式。
2.在重點(diǎn)層面，我們成立了以“聚焦、交叉、顛覆、進(jìn)步”為策略的卓越學(xué)院，打造卓越學(xué)術(shù)融合卓越育人改革試驗(yàn)特區(qū)，探索為每位學(xué)生制定“一人一案”、允許留白、不斷迭代升級(jí)的個(gè)性化培養(yǎng)方案。
3.在未來層面，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科分類，探索“超學(xué)科”項(xiàng)目化育人，針對(duì)更長遠(yuǎn)的前沿科技、產(chǎn)業(yè)方向和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，打破學(xué)制限制、專業(yè)限制、學(xué)分認(rèn)定限制、學(xué)位授予限制，開展未來大學(xué)“超限育人”形態(tài)的前瞻性探索。
二、用“超限”實(shí)現(xiàn)自由而全面發(fā)展。
我們校園另有一個(gè)信條，叫“不超限無以卓越”�！俺蕖币辉~，可能對(duì)很多新同學(xué)還比較陌生，然而它已經(jīng)成為了華東師大甚至全球教育界的“熱詞”。我們強(qiáng)調(diào)，超限就是要超越局限、界限和極限，超越離散知識(shí)點(diǎn)、單一專業(yè)學(xué)科、單一思維模式、單一思維體系，用“最大的原則性和最大的靈活性”培養(yǎng)人才、開展科研。這個(gè)理念最早于2018年由華東師大提出，并實(shí)施了“超限制造”的科技專項(xiàng)。2022年5月，第3屆世界高等教育大會(huì)，發(fā)布了題為《超限—重塑高等教育的新路徑》的大會(huì)文件，并強(qiáng)調(diào)“量子躍遷”是進(jìn)步的重要手段，可見這一理念正在為世界高等教育界所共享和關(guān)注。
不同專業(yè)、學(xué)科、行業(yè)的遠(yuǎn)程跨界，常會(huì)結(jié)出豐碩成果�，F(xiàn)實(shí)生活、工作和學(xué)習(xí)中，超限的例子有很多，我們通俗所說的“跨界”也是超限理念的一個(gè)場景，“跨界”在近年來已顯示出了獨(dú)具一格的競爭力和生命力。最近，很多人都喜歡喝的、風(fēng)靡一時(shí)的、中西合璧的“醬香咖啡”就是一個(gè)很好的嘗試。不妨試一試，說不定你們能調(diào)出更好喝的“濃香”“清香”等咖啡，當(dāng)然，美食時(shí)要注意健康和安全。
我們之所以強(qiáng)調(diào)“超限”，是因?yàn)槲磥淼娜祟惿鐣?huì)、未來的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、未來的人才需求，都將是學(xué)科、專業(yè)、領(lǐng)域、行業(yè)的高度跨界、交叉、融合，超級(jí)智能化、智慧化狀態(tài)。當(dāng)前國際競爭最為激烈的“芯片”領(lǐng)域，別人之所以對(duì)我們“卡脖子”，很大程度是因?yàn)槲覀冞^去不重視跨學(xué)科、跨行業(yè)的交叉融合和人才培養(yǎng)。而在未來，這樣的競爭會(huì)越來越常見、越來越激烈。
因此，希望你們未來都能成為一專多能甚至跨界超能的人才，而不是被固化或格式化的“工具”或者“磚頭”，而后者，很快就會(huì)被人工智能和機(jī)器人所取代。
三、用“思維訓(xùn)練”推進(jìn)自由而全面發(fā)展。
如果大家覺得“卓越”和“超限”有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，還不知該如何入手，那么我建議一個(gè)方便有效的切入點(diǎn)，這也是在教育實(shí)踐中踐行“超限”理念的重點(diǎn)，那就是首先聚焦“思維訓(xùn)練”。
健全思維是走向卓越的基礎(chǔ)，其中，形象思維與邏輯思維、批判性思維與創(chuàng)造性思維至關(guān)重要，這四種思維單元能組成無數(shù)思維體系，就像核酸的四種堿基單元兩兩成對(duì)而組成無數(shù)生命基因體系。
通常情況下，形象思維和邏輯思維能力應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段基本完成，大學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。然而，由于這樣那樣的限制，人們往往會(huì)在四個(gè)思維中的某一個(gè)或多或少地存在短板。當(dāng)然，這絕不是我們某個(gè)人或某個(gè)小群體的問題，而是一個(gè)事關(guān)中華民族如何回應(yīng)“為什么科學(xué)和工業(yè)革命沒有在近代中國發(fā)生？”的李約瑟之問、“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”的錢學(xué)森之問的重大的時(shí)代課題。
為了回應(yīng)這一課題，華東師大做了很多探索。例如，我們已建成少而精、博而通，超越知識(shí)點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為特色的“金字塔型”超學(xué)科通識(shí)課程體系，以科技、人文、藝術(shù)三大模塊課程為底座；以“經(jīng)典閱讀”課程群，特別是《共產(chǎn)黨宣言》《道德經(jīng)》《幾何原本》《量子史話》四門經(jīng)典導(dǎo)讀課為代表，作為塔腰；以揭示思維模式重大轉(zhuǎn)折和變化的“人類思維與學(xué)科史論課程群”為塔尖。同時(shí)，借助雙創(chuàng)教育持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維，將思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、精神錘煉有機(jī)融入人才培養(yǎng)全過程。
四、懂點(diǎn)“老子思維”與“量子思維”。
在“思維訓(xùn)練”的過程中，我要向大家重點(diǎn)推薦最重要的兩種思維體系，那就是老子思維和量子思維。一個(gè)傳統(tǒng)、一個(gè)前沿，看起來毫不相干的概念，但卻有極強(qiáng)的類近性。它們能讓你理解和把握什么是“超限”。
百年來，量子科學(xué)獲得了許許多多的諾貝爾獎(jiǎng)，而且今后仍然會(huì)持續(xù)。去年，“量子糾纏”的研究獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。而大家可能不知道，我們現(xiàn)在所學(xué)的幾乎所有自然科學(xué)和工程技術(shù)，絕大多數(shù)是被量子科學(xué)顛覆重塑過一次的科學(xué)，而這樣的顛覆性沖擊，在社會(huì)科學(xué)中還沒有充分體現(xiàn)，僅僅剛剛萌芽出量子管理學(xué)、量子社會(huì)學(xué)、量子金融學(xué)、量子政治學(xué)、量子教育學(xué)的雛形�？梢灶A(yù)見一定會(huì)有這一天，量子科學(xué)發(fā)展催生的新的思維方式會(huì)極大影響、改變甚至顛覆現(xiàn)有的社會(huì)科學(xué)與思維方式。要強(qiáng)調(diào)的是，著名的哲學(xué)第一性原理的可操作性，就源自量子學(xué)說從頭計(jì)算法思維方式的支撐�？上驳氖�，我國以潘建偉院士為代表的科學(xué)家，通過創(chuàng)造墨子號(hào)量子科學(xué)衛(wèi)星等實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)將中國的量子科技水平推向全球的最前沿。
優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化歷久彌新，并能孕育更多當(dāng)代的創(chuàng)新創(chuàng)造，老子思維就是最典型的代表。人類歷史上有多位諾獎(jiǎng)得主推崇老子《道德經(jīng)》。老子所言的“萬物負(fù)陰抱陽，沖氣以為和”的太極圖，近百年前，被諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者玻爾視作量子學(xué)說和其家族的圖騰。去年第二次獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的夏普萊斯，長期堅(jiān)持每天看一個(gè)小時(shí)《道德經(jīng)》，大家可以品味一下他名字“Sharpless”的中文含義——無鋒、非銳、守拙。再如，西方的《小熊維尼之道》用動(dòng)物及卡通形象介紹老子思維，多次再版已近百年，被許多歐美大學(xué)指定為選讀教材。而觀照我們自己，卻對(duì)本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
應(yīng)該說，老子思維與量子思維體現(xiàn)了古代與當(dāng)今、人文與科技、東方與西方的交叉融合，是前沿且具有強(qiáng)大生命力的思維寶庫，希望同學(xué)們都能夠去研讀。不管你學(xué)什么專業(yè)，好的思維方式就像生命體中的維生素，不在于多少，但必不可少，不能可有可無。
五、擁有創(chuàng)造、感受和傳播幸福的能力。
“量子思維”告訴我們，世界是一個(gè)整體，每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二、必不可少的存在，盡管每個(gè)人都是“多態(tài)疊加”的，大家會(huì)有各種各樣的狀態(tài)、身份和境遇，但每個(gè)人都同等重要、不可替代。因此，同學(xué)們，如在校園遇到困難或者失敗，請永遠(yuǎn)不要?dú)怵H，這里是鍛煉你今后進(jìn)入社會(huì)提升抗風(fēng)險(xiǎn)能力的安全港灣。
“老子思維”告訴我們，“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于蔂土；千里之行，始于足下”，同時(shí)也警醒我們，世上“無棄物”“無棄人”，“道大、天大、地大、人也大”。因此，同學(xué)們，請動(dòng)腦、動(dòng)手、把握大道，行動(dòng)起來，永遠(yuǎn)不要說放棄，永遠(yuǎn)不要自暴自棄。
愛在華東師大！我們校園有濃厚的“幸�！蔽幕覀冇小靶腋Ｖā背瑢W(xué)科發(fā)展框架，大家可以在知識(shí)的海洋遨游；我們還有以“幸福浸潤”為核心理念的“幸福研習(xí)空間”，大家可以在忙碌、勞累、煩悶時(shí)，去那里靜坐冥想、放松身心、整理思緒、療愈心靈；我們殷切地希望每一位同學(xué)在“自由而全面發(fā)展”的道路上，擁有創(chuàng)造、感受和傳播幸福的能力。
同學(xué)們，現(xiàn)在是你們夢想放飛的時(shí)刻，讓我們一起努力，向著卓越而超限、自由而全面的發(fā)展，一往無前、永不懈��；以優(yōu)美的呈現(xiàn)，去遇見最好的自己和更好的華東師大，進(jìn)而為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興增光添彩！
謝謝大家！
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