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| 端嚴(yán)德尊 甘為人梯——吉林大學(xué)校長(zhǎng)張希院士在第38個(gè)教師節(jié)的寄語(yǔ) |
| http://1sjia.cn 2022年9月11日 來(lái)源：吉林大學(xué) |
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端嚴(yán)德尊 甘為人梯
吉林大學(xué)校長(zhǎng)張希院士在第38個(gè)教師節(jié)的寄語(yǔ)
吉林大學(xué)校長(zhǎng) 張希（2022年9月10日）
在2022年教師節(jié)到來(lái)之際，我代表學(xué)校，代表學(xué)校黨委姜治瑩書(shū)記，向全校教師致以節(jié)日的問(wèn)候！
教書(shū)育人是教師的天職。我們很高興地看到，全校教師注重發(fā)揚(yáng)吉大“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、嚴(yán)要求”的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，使教學(xué)和科研并重的學(xué)術(shù)生態(tài)得以鞏固，教書(shū)育人的質(zhì)量不斷提升。今年春季學(xué)期，因?yàn)橐咔榉揽匾�，學(xué)校不得不開(kāi)展全面線上教學(xué)，共開(kāi)設(shè)了2459門理論課，其中必修課1520門，選修課939門，參與授課教師3801人。課程開(kāi)出率達(dá)100%，學(xué)生滿意度為94%。此外，學(xué)校還組織了豐富多彩的線上學(xué)術(shù)活動(dòng)，共舉辦了2500余場(chǎng)線上講座，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)。線上教學(xué)期間，老師們精心講授，同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生齊心協(xié)力、共克時(shí)艱，將偉大抗疫精神轉(zhuǎn)化為育人成才的新動(dòng)力。
今年，我們專門為從教整10年至整40年的老師們頒發(fā)紀(jì)念章，肯定大家為教書(shū)育人做出的重要貢獻(xiàn)。這讓我想起40年前的開(kāi)學(xué)典禮，化學(xué)系隆重為化學(xué)學(xué)科建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的三位創(chuàng)系元?jiǎng)踪?zèng)送牌匾，物理化學(xué)奠基人蔡鎦生老師和無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科奠基人關(guān)實(shí)之老師的牌匾上都寫(xiě)道“功高振鐸”，有機(jī)化學(xué)、高分子化學(xué)和生物化學(xué)學(xué)科的奠基人陶慰孫老師的牌匾上寫(xiě)道“春風(fēng)桃李”。1990年唐敖慶老師執(zhí)教50年時(shí)，化學(xué)系贈(zèng)送唐老師的牌匾上寫(xiě)道“功昭校史”。我專門撰文講述過(guò)唐敖慶老師、關(guān)實(shí)之和陶慰孫夫婦的故事，今天我想講一點(diǎn)蔡鎦生老師的故事。如果將唐敖慶老師的講課風(fēng)格比作貝多芬的交響曲，氣勢(shì)宏浩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；那么蔡鎦生老師的講課風(fēng)格則猶如肖邦的小夜曲，細(xì)膩，親切。蔡鎦生老師是一流的實(shí)驗(yàn)化學(xué)家，他十分重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)在科研中的作用，既自己動(dòng)手搭建儀器裝置，又注意新技術(shù)的移置運(yùn)用。上個(gè)世紀(jì)五六十年代，他指導(dǎo)學(xué)生們做成精度達(dá)0.01攝氏度的恒溫槽、測(cè)量放射性強(qiáng)度的計(jì)數(shù)器，組裝了第一臺(tái)氣相色譜，搭建了萬(wàn)伏高壓閃光光解光譜測(cè)量設(shè)備等等，盡可能開(kāi)發(fā)各種先進(jìn)儀器，不斷拓展大家對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其轉(zhuǎn)化的規(guī)律認(rèn)知，使當(dāng)時(shí)吉大的物理化學(xué)研究處于領(lǐng)先行列。在實(shí)驗(yàn)研究中，蔡老師特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄的真實(shí)性和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可重復(fù)性，他曾說(shuō)：“做實(shí)驗(yàn)發(fā)表文章，為了可靠，至少要重復(fù)十遍”。在科研選題方面，蔡老師總能站在時(shí)代的高度選擇科研課題，前瞻性地開(kāi)展了催化動(dòng)力學(xué)和光化學(xué)研究，特別是烴類氧化課題，到現(xiàn)在還是催化研究的熱點(diǎn)。在蔡老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了科學(xué)思維，掌握了科學(xué)方法，科學(xué)精神的熏陶和影響更是受益終生。
蔡鎦生老師（右一）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)工作
識(shí)才、愛(ài)才和育才應(yīng)該是教師的本能，獎(jiǎng)掖和提攜后學(xué)應(yīng)當(dāng)不遺余力。在吉大文史學(xué)科建立70周年之際，我想與大家重溫著名教育家、作家楊振聲老師的故事。西南聯(lián)大時(shí)期，他是中文系的教授，擔(dān)任西南聯(lián)大常務(wù)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，后來(lái)曾擔(dān)任過(guò)當(dāng)時(shí)青島大學(xué)的校長(zhǎng)，1952年院系調(diào)整時(shí)，他來(lái)到了吉大的前身—東北人民大學(xué)。早在1924年，楊振聲老師憑借新文學(xué)史上的第一部中篇小說(shuō)《玉君》揚(yáng)名文壇。他的作品充分體現(xiàn)了“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)反帝、反封建的傳統(tǒng)，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。魯迅稱他是一位“極要描寫(xiě)民間疾苦的作家”。除了個(gè)人文學(xué)創(chuàng)作，他還提攜了一大批青年作家。蕭乾稱他為“啟蒙老師”。沈從文蜚聲文壇，也和他的提攜有很大關(guān)系。楊老師的學(xué)生孫昌熙回憶道：“先生在西南聯(lián)大為中國(guó)文學(xué)披荊斬棘開(kāi)辟道路，或者說(shuō)‘打天下’，是勝利的。那標(biāo)志，就是新作家群的不斷涌現(xiàn)�！睏钫衤暲蠋煂吷牟貢�(shū)2379冊(cè)全部捐獻(xiàn)給我們學(xué)校的圖書(shū)館。這樣的故事在吉大的歷史中不勝枚舉，時(shí)刻提醒著我們要“愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才”。
楊振聲老師畫(huà)像，吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院李廣德教授團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作
我們都知道，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，而愛(ài)國(guó)是立德之源。今年也是地學(xué)學(xué)科創(chuàng)立70周年，值此特殊時(shí)刻，我們非常懷念為地學(xué)學(xué)科建設(shè)和國(guó)家地學(xué)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的先賢們。其中就包括著名的地質(zhì)學(xué)家和教育家李四光，他是長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院的首任院長(zhǎng)。李四光老師1955年當(dāng)選中國(guó)科學(xué)院院士，他的女兒李林老師和女婿鄒承魯老師同時(shí)于1980年當(dāng)選中國(guó)科學(xué)院院士，演繹了教育世家“一門三院士”的傳奇。李四光老師一生急國(guó)家之所急，想國(guó)家之所想。新中國(guó)成立之初，國(guó)家發(fā)展需要石油，他就投身石油的普查和開(kāi)采；國(guó)家發(fā)展需要核技術(shù)，他就投身鈾礦石資源的勘探；國(guó)家地學(xué)人才匱乏，他就投身辦校治學(xué)和人才培養(yǎng)。1971年李四光老師去世時(shí)，周總理前往八寶山公墓為他送別，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有準(zhǔn)備悼詞。告別儀式前，李林轉(zhuǎn)交給周總理一封李四光留下的信，是他在病床上寫(xiě)給總理的，信中說(shuō)：像中國(guó)這樣的社會(huì)主義大國(guó)，我們中國(guó)人民應(yīng)該有力量，有志氣，要克服一切困難發(fā)展現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。信中還說(shuō)，他一直在思考地震預(yù)報(bào)和海洋地質(zhì)的問(wèn)題，唯一放不下的一件事，就是地震預(yù)報(bào)工作沒(méi)有過(guò)關(guān)。在征求家屬的意見(jiàn)后，周總理臨時(shí)決定以這封信代為悼詞。周總理這份特殊的悼詞體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)知識(shí)分子的愛(ài)護(hù)，同時(shí)折射出“大地之子”李四光的偉大愛(ài)國(guó)主義情懷。
吉林大學(xué)校園內(nèi)的李四光老師雕像
師生關(guān)系是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。蔡鎦生老師說(shuō)：“導(dǎo)師的導(dǎo)字，是引導(dǎo)的導(dǎo)，不可機(jī)械地理解成指導(dǎo)，更不可以自命不凡地指導(dǎo)別人，要知道事物發(fā)展的規(guī)律總是向前的，要懂得學(xué)生會(huì)超過(guò)老師的道理，所以引導(dǎo)是我的責(zé)任，指導(dǎo)我是不敢當(dāng)?shù)摹�。這字里行間既能反映蔡老師的謙遜，也看出了他對(duì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的教育追求。社會(huì)學(xué)家潘光旦老師曾這樣描述師生關(guān)系：“學(xué)校，猶水也，師生，猶游魚(yú)也，其行動(dòng)，猶游泳也。大魚(yú)先導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，從游既久，其濡染觀摩之效，不求而至，不為而成�！边@是身教和言傳并重、潤(rùn)物無(wú)聲的教育境界�，F(xiàn)在，有的老師常常稱學(xué)生為“孩子”，我理解這是為了表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)之情，但我并不認(rèn)為這是恰當(dāng)?shù)姆Q謂。大學(xué)里每一位學(xué)生都是有自由意志與獨(dú)立行為能力的成年人，而非尚未脫離襁褓、仍需看管監(jiān)護(hù)的孩子。學(xué)生私下有時(shí)也會(huì)以幽默詼諧的語(yǔ)氣稱自己的導(dǎo)師為“老板”，起源也許是因?yàn)閷?dǎo)師對(duì)課題來(lái)源、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)等負(fù)有很大的責(zé)任。但導(dǎo)師并非真的是課題組的“老板”，導(dǎo)師和學(xué)生不是經(jīng)濟(jì)雇傭關(guān)系。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”�！袄蠋煛钡暮x比“老板”要深刻得多。這些稱謂似乎是“小事”，但我擔(dān)心它可能會(huì)扭曲了正常的師生關(guān)系。實(shí)際上，學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，老師向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生間自由平等地交流，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的品判性思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃且粋�(gè)民族最根本的事業(yè)。而教育的關(guān)鍵則在于教師，教師決不僅僅是一份光榮和神圣的職業(yè)，更承載著甘為人梯、薪火相傳的使命與擔(dān)當(dāng)。
祝大家節(jié)日快樂(lè)！
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